Lehr- und Lernmodule

Input	Lehrlinge/Berufsschüler verfügen über grundlegende Informationen über die Gefährdung der natürlichen Umwelt und mögliche Vermeidungsstrategien (Vorleistung allgemeinbildender Schulen) Der AGENDA 21 Prozess sollt bekannt sein
Basismodule
Nachhaltige Entwicklung und deren Bedeutung für eine globale Zukunftsfähigkeit	Lehrziele: die Lernenden kennen grundlegende Gefährdungen der Umwelt und mögliche Vermeidungsstra-tegien (berufsbezogene Vertiefung der Vorleistungen allgemeinbildender Schulen) den AGENDA 21-Prozess Inhalte exemplarischen Ansätzen nachhaltigen Wirtschaftens Ableiten von Verhaltensanforderungen
Spezifische Module
Risikobewertung (Riskmanagement) von Verfahren, Methoden, Produkten	Lehrziele: die Lernenden können Methoden der Risikoabschätzung und der Gefährdungsanalyse auf berufstypische Verfahren bzw. Produkte anwenden und werten die Analyseergebnisse Inhalte Methoden der Risikoabschätzung und der Gefährdungsanalyse
Prozessbilanzierung und -optimierung nach Kriterien der Nachhaltigkeit	Lehrziele: die Lernenden können Geschäftsprozesse nach folgenden Gesichtspunkten analysieren, bilanzieren und optimieren a) Umweltrelevanz (planet) b) wirtschaftliche Tragfähigkeit (profit) c) gesellschaftliche Relevanz (people) Elementen der Ökobilanzierung, der Kosten- und Marktanalyse sowie humanökologischer Betrachtungen anwenden Inhalte Ökobilanzierung, Kosten- und Marktanalyse, humanökologische Betrachtungen
Arbeiten in einem zertifizierten Unternehmen	Lehrziele: die Lernenden können sich berufs- bzw. betriebsbezogen mit anerkannten Zertifizierungsverfahren (z.B. EMAS II/DIN ISO EN) auseinandersetzen technisch-organisatorische Gestaltungsvorschläge ableiten Inhalte Europäische/nationale Rechtsvorschriften auf dem Gebiet des Qualitäts- und Umweltmanagements
Beschäftigungsfähigkeit (Employability) von Arbeitnehmern in einer nachhaltigen Wirtschaft	Lehrziele: die Lernenden kennen die Notwendigkeit lebenslangen Lernens (life long learning) die Bedeutung von "Nachhaltigkeitskompetenz" für ihre Beschäftigungsfähigkeit und fühlen sich selbst verantwortlich für den Erhalt ihrer Beschäftigungsfähigkeit Inhalte Anforderungen, denen Arbeitnehmer gerecht werden müssen, um im gewählten Beruf auf dem Arbeitsmarkt Fuß fassen zu können
Die Module werden in die Bildungsprogramme der Bildungsstätten implementiert. Wenn das von den Lernenden erreichte Niveau über den Vorgaben der nationalen Ausbildungspläne liegt, kann die Bildungsstätte dies als Zusatzqualifikation zertifizieren. Weiterführende Anwendung des Gelernten im länderübergreifenden Kontext und Zertifizierung der erworbenen Kompetenzen durch zuständige Stellen (Option ECVET).
Input	Die Lernenden Kennen die Erfordernisse einer nachhaltigen Entwicklung (sustainable development) und daraus abzuleitende beruflichen Anforderungen, verfügen über hinreichende Englischkenntnisse, können zeitgemäße IKT anwenden (Computerführerschein?)

Bearbeitung eines berufsbezogenen Projektes (LAGA-basiert) ¹)	erfolgreiche Bearbeitung als Nachweis von "Nachhaltigkeitskompetenz" Ausprägung von soft skills (Teamfähigkeit, Medienkompetenz, interkulturelle Kompetenz u.a.)

¹) LAGA = Lern-, Arbeits- und Gestaltungsaufgabe , : Niethammer, Manuela: Berufliches Lernen und Lehren in Korrelation zur chemiebezogenen Facharbeit – Ansprüche und Gestaltungsansätze. TU Dresden: Dresden 2004 (Habilitationsschrift, im Druck)